Encontro: 28/08/2019

    Dando continuidade ao encontro anterior, hoje as meninas se reuniram para elaborar o resumo que irão submeter e apresentar no PEnsE (Figura 1). Contaram, para isso, com o auxílio dos professores Alexandre, Elisângela,  Fabiele e Lucilene. A divisão dos temas ficou da seguinte maneira:

Figura 1: Preparação dos resumos para o PEnsE.

• Grupo I:
• Escola: Nossa Senhora de Caravaggio
• Autoras: Bianca Bona, Elis de Col, Paula Galafassi e Anelice Ferronatto
• Tema: O que é ciência?
• Grupo II:
• Escola: Antonio Minella
• Autoras: Magali Silva, Luisa Brambilla, Júlia dal Cin e Margarete Balbinot
• Tema: Mulheres nas ciências.
• Grupo III:
• Escola: João Grendene
• Autores: Raquel, Júlia G., Júlia R., Ana Laura
• Tema: Evolução da computação.
• Grupo IV:
• Escola: Santa Cruz
• Autores: Carolina Sachet, Cecília Melotto, Thaís Fabro, Juliana Mauri e Tiago Silva
• Tema: A importância do uso de estações meteorológicas para o desenvolvimento da agricultura.
• Grupo V:
• Escola: São Tiago
• Autores: Bárbara Piazza, Débora Severo, Eduarda Weber e Filipe de Souza
• Tema: Mulheres na ciência do buraco negro.

    Os trabalhos a serem submetidos podem ser resumo (2000 a 3000 caracteres) ou resumo expandido (até 4 páginas). Ambas modalidades deverão ser apresentadas oralmente no dia especificado para cada grupo.

Encontro: 20/08/2019

    Hoje, na etapa inicial do encontro, o tema abordado foi currículo científico, pelo professor Alexandre. Os principais tópicos explanados foram: quem foi Césare Giulio Lattes (um dos maiores cientistas brasileiros), plataforma Lattes, CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico), currículo Lattes, níveis de educação (básico e superior) e Research Gate. 

    Em seguida, conforme previsto no cronograma do projeto, as gurias foram convidadas a participar do PEnsE: 5ª Jornada Científica, Tecnológica e Cultural do IFRS - Campus Farroupilha (Figura 1). Para isso, as participantes do projeto terão que elaborar um resumo ou resumo expandido. Foi então, sugerido nove possíveis temas a serem trabalhados e cada escola deverá optar por algum deles, são eles:

Figura 1: Cartaz de divulgação do Evento PEnsE.

1. Projeto e implementação de estações meteorológicas em escolas públicas de Farroupilha como forma de promover o acesso multidisciplinar de ciências exatas e tecnologias para meninas;
2. Mulheres nas ciências;
3. Aquecimento global;
4. O mundo já existiu sem computador?
5. Perfil de investimento em pesquisas científicas em diferentes nações?
6. Buracos negros;
7. Arduíno como ferramenta de ensino;
8. Estações meteorológicas;
9. Você sabe como funciona a ciência?

    A segunda etapa do encontro foi ministrada pela professora Lucilene. A mesma abordou com as meninas quais são as regras de submissão de trabalhos para o PEnsE e qual o template utilizado no evento. Em seguida, a professora ensinou como elaborar um resumo acadêmico, qual é a sua estrutura (introdução, objetivos, método e resultados e conclusão) e linguagem adotada (formal). Para exemplificar os tópicos abordados, as meninas receberam um modelo de resumo e destacaram as frases onde eram observadas as estruturas requeridas para um resumo.

    As participantes do projeto ficaram incumbidas, de ao longo da semana, prepararem um resumo com o tópico escolhido, e para o próximo encontro, trazê-lo para devidas correções. O objetivo é que no final da próxima semana, cada grupo submeta um trabalho no PEnsE.

Encontro: 13/08/2019

    No encontro de hoje, o professor Alexandre começou a abordar com as meninas o tema "ciência", tópico que será trabalhado também nas próximas semanas. Para iniciar a reflexão sobre o assunto, primeiramente as meninas receberam um questionário com 11 questões optativas (descritas no final deste post), para avaliar o conhecimento prévio sobre o tema.

    Em seguida, as gurias assistiram ao sétimo episódio da série Cosmos: A Spacetime Odyssey, 2014. Intitulado "The Clean Room" (A Sala Limpa), o episódio conta a história real de Clair Patterson, geoquímico estadunidense (1922-1995), que tem como objetivo determinar a idade da Terra por meio do cálculo do teor de chumbo em cristais de zircônia. Ao longo do episódio (e da sua carreira), Clair conclui que os níveis de chumbo na atmosfera são extremamente elevados e que está ocorrendo a contaminação do meio-ambiente e a intoxicação das pessoas. Em um dado momento, Clair constata que a contaminação é decorrente do chumbo adicionado aos combustíveis. É iniciado então, uma discussão ferrenha, entre as empresas produtoras de combustíveis e Clair. Ao longo da narrativa, é destacado que as indústrias de combustíveis se reuniram e contrataram um médico que alegava que os níveis de chumbo eram normais e não afetavam a saúde da população. Esse embate durou aproximadamente 20 anos, até que de fato, o chumbo fosse proibido no uso de combustíveis e produtos em geral.

Figura 1: Abertura da séries Cosmos.

    Após o momento de confraternização entre as meninas, ocorreu então, uma discussão sobre as impressões obtidas com o episódio e como ele se aplica a nossa realidade atual. No caso do aquecimento global, por exemplo, pessoas sem conhecimento científico, munidas das suas impressões empíricas negam o acontecimento de tal fenômeno, refutando os resultados que os cientistas apresentam.

    Visando, então, exemplificar de maneira mais detalhada como é feita a ciência, o professor Alexandre debateu com as meninas as seguintes questões: O que é ciência? O que é o método científico? O que é um projeto cientifico? Porque pesquisar? Como pesquisar? Quem paga pela ciência? Quem lucra com a ciência?

    Nas próximas semanas, as meninas aprenderão como construir um artigo científico.

    

    A seguir, as questões sobre ciência básica respondidas pelos participantes do projeto:

    A ciência é normalmente dividida em três diferentes áreas:

    a) Ciências matemáticas, ciências metafísicas e ciências numéricas.

    b) Ciências matemáticas, exatas e ciências linguísticas. 

    c) Ciências humanas, ciências exatas e ciências biológicas.

    d) Ciências exatas, ciências inexatas e ciências quase-exatas. 

    e) Ciências humanas, ciências exatas e ciências da saúde.

    A ciência funciona de acordo com o que se chama de método científico. Em geral pode-se dizer que as etapas da do método científico são, na ordem: 

    a) Hipóteses - Observação - Experimentação - Generalização; 

    b) Observação - Hipóteses - Experimentação - Generalização;

    c) Observação - Hipóteses - Generalização - Experimentação; 

    d) Experimentação - Observação - Hipóteses - Generalização;

    e) Experimentação - Hipóteses - Observação - Generalização.

    Das alternativas a seguir, qual NÃO representa um problema de pesquisa?

    a) Porque a radiação infravermelha é capaz de entrar na atmosfera, mas não é capaz de sair dela, gerando assim o efeito estufa?

    b) A termodinâmica é complexa? 

    c) Como produzir núcleos de motores elétricos com um material mais leve e mais barato?

    d) Investimentos em terrenos, imóveis ou bolsa de valores? O que é mais rentável atualmente?

    e) Uso de iluminação artificial para cultivo de ervas aromáticas. Qual o comportamento das plantas?

    Boas hipóteses ajudam no desenvolvimento da pesquisa. Para que sejam boas, algumas características são importantes: Qual não seria uma boa característica para uma hipótese?

    a) Devem ser claras e simples; 

    b) Devem ser irrefutáveis (Não há como mostrar que estão erradas); 

    c) Devem ser verificáveis; 

    d) Devem apresentar explicação ao problema da pesquisa;

    e) Não devem apresentar contradição interna ao enunciado.

    São elementos OBRIGATORIAMENTE presentes em um artigo científico completo? Obs. Filiação é a instituição na qual o pesquisador trabalha, por exemplo, o IFRS.

    a) Resumo, Agradecimentos, Palavras-chave e Autores & filiação;

    b) Agradecimentos, Palavras-chave, Autores & filiação e Referências; 

    c) Resumo, Conclusões, Palavras-chave & Autores e filiação; 

    d) Materiais e métodos, Agradecimentos, Palavras-chave e Autores & filiação; 

    e) Resumo, Agradecimentos, Introdução e Autores & filiação;

    Uma característica que não pertence a ciência exata é:

    a) A matemática é a linguagem usada para expressar as leis físicas; 

    b) A ciência é subjetiva, ou seja, a opinião do pesquisador é importante; 

    c) Uma teoria, mesmo que provada por inúmeros testes, ainda pode ser provada "errada" no futuro;

    Escolha a frase que melhor representa o significado de teoria em ciência:

    a) -  Eu tenho uma teoria! Quem matou o Sr. Will foi o mordomo; 

    b) - A minha teoria é de que o Brasil vai dar certo;

    c) - As análises de fósseis e diversos outros indicadores levaram a elaboração de uma teoria sobre a evolução das espécies;

    d) O aquecimento global é um fato. A teoria mais aceite é de que a causa principal seja o homem.

    Indique a frase que não está correta do ponto de vista da ciência.

    a) Assim como na política, às vezes a ciência precisa se basear nos interesses da população para elaborar suas conclusões; 

    b) Uma nação, para se tornar e manter desenvolvida, precisa ter investimento público para pagar os custos de pesquisas; 

    c) Tornar público o resultado de pesquisas científicas é extremamente importante; 

    d) Muitas pesquisas não tem absolutamente nenhuma ideia da serventia prática imediata dos seus resultados.

Assinale a alternativa equivocada sobre como funciona a ciência:

    a) Os resultados das ciências exatas devem ser sempre exatos; 

    b) Os laboratórios de pesquisa são geralmente compostos por um chefe ou diretor e uma equipe de pesquisadores. É muito raro o trabalho individual.

    c) Boas pesquisas podem levar muito tempo. Não há problema em se pensar em projetos de pesquisa com duração superior a cinco anos. 

    d) A cooperação entre diferentes países é muito importante na ciência, principalmente via intercâmbio. 

    Para que o Brasil se aproxime de países desenvolvidos, quais medidas você acha que deveriam ser prioritárias?

    a) Investir mais em produção de proteína animal; 

    b) Investir mais em turismo; 

    c) Criar programas de incentivo á ciência de longa duração (superior ao tempo de um mandato de presidência); 

    d) Retirar o financiamento público da pesquisa;

    e) Investir somente em pesquisa aplicada (àquela cujo o resultado tem uma aplicação imediata); 

    f) Investir bastante em pesquisa de base (sem uma preocupação com a aplicação imediata); 

    g) Não permitir nenhuma intervenção da igreja em questões científicas no país. 

    Assinale a alternativa que você considera correta:

    a) Todas as ideias da ciência precisam ser constantemente repensadas, inclusive as mais básicas, como o formato da Terra.

    b) O senso comum deve ser sempre confrontado com a ciência em pé de igualdade; 

    c) Somente os fatos e resultados são importantes, o que achamos é irrelevante; 

    d) Se existe um número de pesquisadores que discorda de uma teoria, mesmo que este número seja muito pequeno, então a teoria não deve ser válida.

    Assinale a alternativa que você considera INCORRETA:

    a) Livros não são, necessariamente, fontes de referência confiáveis; 

    b) Revistas de divulgação científica são, na grande maioria dos casos, fontes confiáveis; 

    c) Super Interessante e Globo Ciência são exemplos de revistas científicas; 

    d) Tornar público um trabalho científico é muito importante para o desenvolvimento da ciência.

Encontro: 06/08/2019

    Hoje as meninas tiveram um encontro mais do que especial, contando com a presença dos colaboradores da empresa John Deere. O objetivo era que as gurias vivenciassem um pouco das experiências dos profissionais que atuam na área da indústria. 

    Como tarefa inicial, a John Deere propôs as meninas o desafio do Lego: treinamento dinâmico e prático para simulação de uma linha de montagem e simulação do cotidiano da fábrica. Neste, as meninas foram divididas em dois grandes grupos com funções distintas: montador, supervisor, inspetor de qualidade, técnico de segurança e o setor do retrabalho. Para cumprir o desafio, as meninas receberam kits de lego e instruções de como executar a sua parte na montagem de uma retroescavadeira (Figura 1).

Figura 1: Linha de montagem da retroescavadeira de Lego.

    Para simular o dia-a-dia da fábrica, as meninas tinham como objetivo produzir 16 unidades de retroescavadeira (aprovadas pelo setor da qualidade) em 8 minutos. Uma das regras da dinâmica era de que se uma peça fosse montada fora do espaço delimitado ou alguma peça caísse no chão, a fábrica pararia por 10 segundos. O produto final produzido pelas gurias é ilustrado na Figura 2.

Figura 2: Produto final do desafio Lego.

    Na primeira rodada do desafio, as meninas não conseguiram entregar nenhuma retroescavadeira pronta, tiveram 5 máquinas esperando o retrabalho para aprovação do setor de qualidade e apresentaram 6 paradas da fábrica. Visando melhorar os resultados obtidos, as meninas foram estimuladas a propor melhorias no processo de fabricação. Algumas das ideias foram: 

• Levar uma peça modelo ao chegar no estoque;
• Trocar os postos de trabalho 1 e 4;
• Utilizar instruções de trabalho coloridas;
• Instituir um operador multifuncional (pode ajustar outros postos de trabalho que estão com maior carga de trabalho);
• Treinamento dos operadores;

    As meninas tiveram, então, a oportunidade de implementar as sugestões fornecidas pelo período de 10 minutos. Em seguida, foi realizado um novo turno de trabalho e dessa vez, com as melhorias efetuadas as meninas tiveram duas paradas da fábrica, nenhuma peça reprovada pelo setor de qualidade e 9 retroescavadeiras finalizadas.

    Como reflexão final sobre o desafio, as meninas perceberam que como as mesmas pessoas e o mesmo tempo de produção, mas com o processo produtivo melhor organizado, o resultado obtido foi muito mais eficaz. 

    Finalizando o encontro, os participantes da John Deere comentaram sobre quais são as atividades de um engenheiro, quais os desafios e consquistas das mulheres na engenharia e também apresentaram o projeto SWE (Society of Women Engineers).

    

    Os colaboradores da John Deere que generosamente compartilhar o seu tempo e experiências com as meninas são listados abaixo. Fica o agradecimento dos participantes do projeto Meninas nas Ciências a eles. 

• Claiton Barbosa (Engenheiro Mecânico)
• Gabriele (Estagiária de engenharia de produção)
• João Arruda (Estagiário de engenharia de produção)
• Jocasta Agliardi (Engenheira de Produção)
• Thamiris Medeiros (Engenheira de Produção)

   

 Por fim, na Figura 3, todos os participantes do encontro.

Figura 3: Participantes do encontro do dia 06/08/2019.